La educación para la sustentabilidad: análisis y perspectiva a partir de la experiencia de dos sistemas de bachillerato en comunidades rurales mexicanas
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Publicado
ene 1, 2009
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Resumen
La Década por una Educación para la Sustentabilidad está en curso. Una de sus metas consiste en consolidar una currícula escolar que incorpore la perspectiva ambiental de forma transdisciplinar y contextualizada en las realidades locales. Su discurso es sustancioso pero las acciones resultantes parecen vagas, pobres y dispersas. El estudio que aquí presentamos sobre el análisis de contenido de la currícula de dos sistemas de bachillerato en comunidades rurales mexicanas es un ejemplo de ello. En esta investigación analizamos: 1) en qué medida los contenidos curriculares están orientados a las políticas forestales de manejo comunitario y de qué manera se insertan con la realidad socio-ambiental de ambas comunidades; 2) cómo se da el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos ambientales en las aulas, concretamente las técnicas y las dinámicas educativas que se establecen entre estudiantes y maestros; y 3) en qué medida tiene lugar la adquisición de los conocimientos ambientales por parte de los jóvenes de nivel bachillerato. Los resultados indican que a un año del inicio de la Década los esfuerzos para un cambio de las estructuras educativas mexicanas, dirigido a fomentar la educación ambiental a nivel formal, no son suficientes.
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Como citar
RUIZ MALLÉN, Isabel; BARRAZA, Laura; CEJA ADAME, Ma. Paz.
La educación para la sustentabilidad: análisis y perspectiva a partir de la experiencia de dos sistemas de bachillerato en comunidades rurales mexicanas.
El Periplo Sustentable, [S.l.], n. 16, p. 139-167, ene. 2009.
ISSN 1870-9036.
Disponible en: <https://rperiplo.uaemex.mx/article/view/5042>. Fecha de acceso: 18 ago. 2026
Sección
Artículos de investigación
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